淺談我的獎勵原則

班級經營每個老師使用的方法跟著重的點都不一樣…
本人較傾向學期開始時先嚴格1~2週，較上軌道後再輔以獎勵制度來平衝
這次單純就「獎勵原則」的部份來分享囉 ~


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<目的性>
我想這是最重要的一點了，不得不最先提到！
獎勵是班級經營最常用到的一個手段，用得好事倍功半… 而且看到小朋友開心自己也開心 ~ 但…

它只是個手段，而不是目的… 小朋友的笑臉只是附加的效果 ~ 可別本末倒置了 ~
透過獎勵來幫助小朋友學習、創造良好的學習氛圍，才是推行獎勵制度的重點

例如說吧… 個人很重視小朋友不管任何作業一定要全部訂正完！ 但每天收回來檢查相當不實際
曾經為這個煩惱一陣子，就算用處罰的，還是要花很多時間…
思考過後我規定不論是作業、習作、考卷… 訂正完我會打一個「ok」
小朋友就可以拿這去找組長蓋章 ~ ok 可能出現的地方不限，只要是我打的都算，所以很通用的
後來每當我發作業時，小朋友都超興奮… 一拿到很習慣的就開始訂正
甚至小朋友下課還會主動來找我呢！ 從此以後就不用傷腦筋要一個個檢查作業本了 ~


<公平、公正性>
這應該不需要多做說明了… 至少要維持「帳面上」的公平…
至於私底下想給誰額外的獎勵，這就各位老師的運作囉 ~


<有制度的、清楚的說明>
獎勵不應該是看老師心情… 這堂課心情好就發糖果、下堂課相同的表現卻什麼都沒有！
如此一來，小朋友們沒有辦法預知什麼樣的行為可以受到老師的鼓勵…
也不曉得怎麼做才能符合老師的期望！
因此一開始就該明定「什麼行為受到獎勵」「什麼行為受到處罰」讓小朋友有所依循
也才能將班級的表現導向老師想要的樣子

其它臨時性的獎勵，就算是突然的驚喜啦 ~


<要即時>
大部份的獎勵是適合即時來做… 訓練任何動物都一樣… (殘暴的小朋友呢？ 囧> )
行為發生的當下立即給予獎勵或處罰，刺激一定是最強的
(當然如果要淡化不良行為或避免小朋友太過突出招忌等… 就要彈性處理了)
答對的當時，丟一個糖果過去，而且可以馬上在課堂上吃…
不但受到老師即時的鼓勵，又擁有它人沒有的特權、享受羨慕的眼光，小朋友通常都樂得要命
比起跟小朋友說「下課再來找我領糖果」… 連領獎都像是偷偷摸摸… 爽度就差多了 ~
或者當場請全班鼓掌，再宣佈可以蓋一個章，效果也不錯

那非立即的獎勵呢？ 例如集點 ~
這就看各班的風格了，立即蓋章或先記著下課蓋，應該不會差太多…
上課蓋也沒差，不太需要擔心小朋友分心，比起正面的效果… 少許副作用幾乎可以不計的


<賞罰分明>
沒有人不喜歡獎勵，也沒有人喜歡被處罰…
但如果用獎勵可以解決一切，那警察局都可以關門了！
只要事先約法三章，依規定來走就好，千萬別心軟
老師都有惰性，更別提小朋友啦 ~ 適當的給予負增強也是必要的
當然事先要瞭解小朋友的性向 ~ 他們喜歡的東西、行為是什麼？
禁止從事喜歡的行為是較常用的作法…
常常要用到扣章、罰寫、罰站的地步就要思考一下了！
只有獎勵的班級小朋友會麻木，只有處罰的班級會失去活力
取中庸之道才是上策呀 ~

ps.建議啊 ~ 平常就扮個好人沒關係，但該兇的時候一定要「硬起來」
擺出嚇死人的威勢、用聲音和眼神殺人…
雖然男老師有身材上的優勢，但其實男女沒有想像中差得多
主要還是看氣勢啊！
重重舉起、輕輕放下的原則也別忘了喔 ~


<不可過度>
凡事「過與不及」都是容易出問題的 ~ 但這就是我的死穴了 >.< 常常做不到…
有好幾次的經驗 ~~~ 看小朋友拿獎品很開心…
忍不住獎品越來越多、獎品金額越來越高、活動越辦越多…

後來… 小朋友就麻木了！

當得到的太多、得到的太容易，就失去了挑戰性和新鮮感… 甚至認為是「理所當然」的事情
看到小朋友胃口被養大… 甚至對獎品感到不屑或是不珍惜，一副愛拿不拿的樣子 …
難過之餘… 不用懷疑！ 大半都是老師的問題！
有這種情形要多思考一下怎麼做囉 ~
訂獎勵制度時，給小朋友目標去挑戰是一個值得考慮的方向…

ps.有興趣改天可以問問小朋友 「為什麼你表現好，老師就要給你獎品呢？」
「老師這麼辛苦，為什麼不是你給我？」 看會收到怎樣的回答囉 ^_^

題外話… 從前不屑小朋友說謝謝，覺得沒什麼意義…
但後來幫忙小朋友做一些事時，都會要求小朋友說「謝謝老師」
除了享受一下外(呵呵~)，培養小朋友感恩的習慣、也提供他們感謝的管道
感恩是需要教導和練習的，別等到小朋友一副不鳥人的樣子才來生悶氣喔！
生活教育可是無所不在的 ~


<有付出、才有收穫>
這個觀念要不斷的灌輸給小朋友 ~
不勞而獲得到的獎勵就像一筆橫財，雖然高興… 對行為卻沒什麼幫助
老師除了立即性的獎勵外，可以提供一個方向讓小朋友有目標去努力
這些目標可以是簡單的獎勵，或者是有困難度的大獎 ~ 要看小朋友的程度決定了

這類型的話，集點是最常用的方式 ~ 方法各有千秋，日後再聊囉 ~

我很常跟小朋友講的一句話是… 「想要什麼，拿表現來換！」

可以換的東西五花八門… 文具就別說了，半買半送…
從網路上購買批發、不常見的玩具也有一大堆 ~ 主要以小朋友平常不容易買到的東西為主
但除了實質的獎品外，一些不太過份的「特權」也可以是不錯的鼓勵 ~
連老師笑容多不多都可以拿來當獎品，哈 ~

表現差時，老師會充滿殺氣的上課 (外表嚴肅，內心可要輕鬆唷 ~)
表現好時，老師會搞笑、表演兼上課的額外獎勵變多 …

如此一來… 老師不在的時間，敢作怪的小朋友就變少啦，呵呵~


<其它>
打太多… 沒力了 ~ >.< 簡單的補充一下 ~

獎勵除制度規定的外，偶爾一些驚喜也不錯… 也不需要每次都給
給太多對小朋友也不好 ~ 重點是要有「新鮮感」和「期待感」~
寓言中「朝三暮四」的故事相當值得思考
反正就動動頭腦，把寶貝們當猴子來哄就是了，呵呵~

最後… 比起實質上的獎品… 更重要的是老師的口頭鼓勵！

不是很制式的「你好棒」，也不是浮爛、無意義的誇獎 ~
老師是不是真心的，久了小朋友都感覺得出來 …
重點是要讓小朋友很清楚的感受到他是為什麼而受到稱讚的

有缺點可以低調的提醒他… 有進步卻要針對進步的行為大力誇讚！

小朋友作業進步了…
在批閱之外，畫著大大的笑臉，說「作業寫得很認真喔」是種方式
小朋友掃地認真…
走過的時候跟他們說聲「哇，掃得好讚！ 辛苦了喔 ~」，他們也很開心
小朋友訂正完滿江紅的考卷時…
「錯了多少、這次考幾分沒有關係，把錯的學會、有進步才是重點喔！」
順手給他摸摸頭，說聲「做得不錯！」 就可以看到小朋友滿足的笑容呢 ~

不是只有看得到的東西才叫獎勵… 每個人都需要旁人的認同
低年級較需要實質的獎品，越高年級越需要受到肯定
真心的誇讚是老師最經濟實惠的獎品 ~ 提供大家做為參考 ~ ^_^

真的打太久了 ~ 個人現行的獎勵制度部份，就改天再分享囉 ~~~